Специальная школа № 14 Минска известна далеко за пределами Беларуси: сюда едут посмотреть на классическую — и самую эффективную на сегодня — систему обучения детей с нарушением слуха. Подробности — в материале корреспондента “Настаўніцкай газеты”.
— Эту систему, зарекомендовавшую себя еще в советское время, мы бережно храним, но вплетаем в нее современные технологии, — говорит директор школы Наталья Кравчук. — В нашей школе работает ресурсный центр оказания комплексной помощи детям и молодежи с нарушением слуха, много лет учреждение является площадкой для практического обучения педагогов-дефектологов со всей республики. Итог — наши дети после окончания школы мало чем отличаются от своих сверстников по способностям, мотивации, подготовленности к жизни.
Наш коллектив — это золотой фонд сурдопедагогики, все 60 учителей школы свободно владеют жестовым языком. Большинство педагогов работают здесь десятилетиями.
Выпускников спецшколы № 14 ценят на предприятиях за золотые руки, они становятся талантливыми художниками, спортсменами. Пять бывших учащихся — неоднократные дефлимпийские чемпионы по легкой атлетике и плаванию. Картины детей из художественной мастерской “Фарба” экспонировались в ведущих музеях Беларуси, на выставках за рубежом.
Cветлые дети
На первый взгляд, школа ничем не отличается от обычной: здесь так же звенит звонок, на перемене резвятся дети, а в углу елка уже ждет, когда ее начнут наряжать.
— Момент, когда гости школы понимают, что попали в специальное учреждение, — их первое общение с детьми, — поясняет Наталья Кравчук. — Они внимательно смотрят на собеседника — “слушают” глазами, и от этих глаз исходит особая доброта. Это дети светлые, не испорченные сложным миром. Мы и сами постоянно учимся у них добру и жизнелюбию.
Директор сравнивает свою школу с пушкинским лицеем, где один за всех и все за одного, где ценится настоящая дружба, нет зависти, ревности и насмешек.
Классы как одна семья — не более 10 учеников. У двери каждого кабинета на стене размещены фотографии детей и учителя. Помещения построены в форме шестигранников — на уроках дети сидят полукругом, чтобы видеть друг друга.
Заходим на урок физики. Уже более 40 лет этот предмет в школе ведет Татьяна Макаревич.
— Весь учебный материал я оформила в виде таблиц, плакатов, видеороликов и презентаций, — рассказывает учитель. — Содержание учебников максимально адаптировала под наших учеников. Физика — предмет трудный даже для слышащих детей. Для нас основная сложность — научные термины, которым нет аналогов в жестовом языке. Например, электромагнитная индукция, сила упругости или сила трения — попробуй объясни! Но мы с детьми ищем какие-то ассоциации, подбираем соответствующий жест к каждому физическому термину. Главное — любить своих учеников, и выход всегда найдется.
На уроке труда девочки 12—13 лет учатся сервировать стол. Чтобы закрепить этот простой навык, молодой специалист Ирина Королькова использует таблички. Так дети с нарушениями слуха учатся проводить аналогии между словами и действиями — это развивает их речь. Кабинеты оснащены современным оборудованием: трудовому обучению в школе уделяется особое внимание, ведь большинство ее выпускников получают рабочие специальности.
В следующем классе идет фронтальное занятие по развитию речи и слухового восприятия у учителя-дефектолога Ольги Скок. На уроках она использует технологию искусственного интеллекта.
— Технология трансформирует коррекционный процесс, делая его персонализированным, адаптированным, а главное — увлекательным, — уточняет учитель. — Конечно, это не замена живому общению педагога и учащихся, а его мощное усиление.
Раскрыть потенциал каждого
В этом году в школе стартовал проект по внедрению искусственного интеллекта в традиционные методы коррекционного обучения детей с нарушением слуха.
Его авторы — учитель-дефектолог Ольга Скок, учитель Виктория Пиварчук и заместитель директора по учебной работе Татьяна Куценко.
— С этим проектом мы участвуем в республиканском конкурсе “Современные технологии в специальном образовании”, на его городском этапе получили диплом I степени, — делится Татьяна Куценко. — Кроме того, с этого года участвуем в инновационном проекте “Внедрение модели организации обучения на дому учащихся с инвалидностью с использованием дистанционных технологий”.
На занятиях дети используют инструменты ИИ: учатся генерировать на компьютере тексты, изображения, звуки, в том числе голосов — женских и мужских. Все это помогает им в развитии устной речи и слухового восприятия. Одновременно школьники учатся ориентироваться в сети, что для них сложнее, чем для их обычных сверстников.
— Наши учащиеся в силу особенностей доверчивы, не всегда способны уловить опасный подтекст в речи собеседника и могут легко стать жертвой интернет-мошенников, — комментирует Татьяна Куценко. — Учим их правилам безопасности в интернете и гигиене общения: как рационально пользоваться социальными сетями.
Педагоги учреждения разработали учебники для 1—5 классов специальных школ по предметно-практическому обучению детей с нарушением слуха. Это уникальный предмет, который сочетает в себе элементы трудового обучения (вырезание, аппликация и т.д.) с постоянным проговариванием действий.
— Предмет помогает нашим учащимся освоить глаголы как часть речи и их значения, — говорит Наталья Кравчук, которая является одним из авторов учебников. — Дети с нарушением слуха легко запоминают существительные — названия предметов, а с тем, как обозначить свои действия, у них порой возникают проблемы.
Большое внимание в школе уделяется и физкультурно-оздоровительной работе. Здесь есть секции по футболу, волейболу, легкой атлетике, настольному теннису, шахматам и шашкам.
— Дети подчас проявляют неожиданные способности, — замечает Наталья Геннадьевна. — Для родителей это большое утешение и гордость. Наши выпускники — призеры Дефлимпийских игр, чемпионы Европы, члены национальной сборной команды Республики Беларусь по разным видам спорта.
Творческую жилку у детей развивает студия-мастерская “Фарба”. Ее легендарный руководитель Дмитрий Ермилов более 40 лет учит детей рисовать и помнит работы всех своих учащихся. Запросто в архиве он находит рисунок любого из своих бывших, уже взрослых, учеников.
В школе действуют театральная студия и театр “Пантомима”. Неизменная традиция учреждения — задействовать в мероприятиях исключительно всех учащихся.
На базе школы функционирует городской ресурсный центр оказания комплексной помощи детям и молодежи с нарушением слуха. Сюда как раз пришел на консультацию отец с малышкой на руках: в центре занимаются с детьми с младенческого возраста, используют инновационные технологии, помогают детям до и после кохлеарной имплантации.
А еще школа тесно сотрудничает с Белорусской Православной Церковью. Пообщаться со школьниками регулярно приходит отец Иоанн Борисевич из уникального инклюзивного прихода храма Сретения Господня в Минске. К слову, отец Иоанн вместе с педагогами и учащимися школы изучает жестовый язык.
В недавно открывшейся инклюзивной часовне в честь иконы Божией Матери “Знамение” проходят богослужения на языке жестов. Перевод литургии адаптируют педагоги школы, а иконы для часовни написаны ее выпускником Андреем Игнатенко.
В школе постоянно действует музейная экспозиция, посвященная духовному наследию и жизненному пути митрополита Филарета, Героя Беларуси, Патриаршего Экзарха всея Беларуси.
Лучший старт
— Для нас важно, чтобы дети после окончания нашей школы получили востребованную рабочую профессию, которая обеспечит им стабильный доход, — считает Наталья Кравчук. — Ложных надежд, что ребенок станет, например, академиком, родителям мы не даем. Хотя бывают исключения: встречаются детки с незаурядными способностями, стараемся в каждом заметить искру таланта и поддержать.
Ученики и их родители знают: школа позаботится о каждом своем выпускнике независимо от способностей. Многие бывшие ученики до сих пор считают любимую школу своим вторым домом. Пример тому — Павел Валицкий, выпускник 2015 года. Помимо нарушения слуха, у молодого человека аутизм. После окончания школы Павел устроился в родное учреждение дворником.
— И для него, и для нас это стало лучшим решением, — говорит директор школы. — Теперь у нас самый замечательный дворник.
— Всем родителям детей с нарушением слуха мы советуем правильно выбирать образовательный маршрут для своего ребенка, внимательно прислушиваться к мнению специалистов, чтобы не упустить драгоценное время, — подчеркивает в заключение Татьяна Куценко. — В нашей школе накоплен огромный опыт работы с такими детьми, мы используем уникальные методики и инструменты. И получаем достойное признание.
Елизавета МИЦКЕВИЧ
Фото Олега ИГНАТОВИЧА
