На какие темы стоит делать упор в подготовке учащихся к республиканской олимпиаде? Как эффективно сформировать у ребят практические навыки? Профессиональными секретами с корреспондентом «Настаўніцкай газеты» поделился учитель географии Могилевского государственного областного лицея № 1 Дмитрий Поджигеров.
— В олимпиадном движении я с 2008 г. Именно тогда мои ученики впервые прошли на заключительный этап Республиканской олимпиады по географии. И сейчас помню красочный баннер, который везде встречал участников: «Талант — прежде всего труд!». Этот лозунг стал для меня своеобразным девизом в подготовке ребят. В нынешнем году была моя 17-я олимпиада, неоднократно ученики выходили в победители, брали медали на международных интеллектуальных состязаниях. Но та фраза про трудолюбие продолжает оставаться мотивирующим посылом, который адресую учащимся. Каждый из воспитанников осознает: высоких результатов достигает тот, кто упорно трудится, — рассказал педагог.
Основной акцент Д. Поджигеров делает на усвоении ребятами теории. Объем информации большой, поэтому он создал собственную базу теоретических географических материалов.
— Конечно, сперва досконально изучаем учебники. Уже после выходим за рамки школьной программы, расширяю кругозор учащихся. В числе ключевых тем — физико-географические и экономико-географические рекорды, правильные названия географических объектов, типы климата и соответствующие им климатические диаграммы, названия местных ветров, формирование океанических течений, зональные типы почв, почвообразующие процессы и индексы почвенных горизонтов, растения и животные разных природных зон, эндемики материков, растительные формации мира, крупнейшие национальные парки и заповедники по странам, наиболее известные культурно-исторические объекты, входящие в список ЮНЕСКО, крупнейшие ТНК мира и их штаб-квартиры по видам экономической деятельности. Максимально подробно изучаем политическую карту: регионы ООН, государства и столицы, формы правления, флаги, гербы, денежные единицы. Детально рассматриваем также геохронологическую шкалу и основные события исторической геологии: образование Луны, зарождение жизни, кислородная катастрофа, «земля-снежок», кембрийский взрыв, 5 массовых вымираний. Концентрируемся и на геоморфологии: исследуем эндогенные и экзогенные процессы, формы рельефа, — пояснил собеседник.
С особым интересом учащиеся всегда ждут разбора тем о минералах и горных породах. Этот материал Д. Поджигеров разбирает с ребятами на наглядных примерах. Педагог собрал собственную коллекцию уникальных минералов, которая в открытом доступе представлена в учебном кабинете.
— Ставку в подготовке делаю и на практику. Ученики решают много олимпиадных заданий разного уровня. А для отработки географических навыков регулярно осуществляем полевые выходы. Ребята учатся составлять план местности, делать SWOT-анализ, осуществлять построение гипсометрического профиля, геологического разреза, гидрографа. На реальных показателях строят климатические диаграммы и розы ветров, половозрастные пирамиды, картодиаграммы, составляют многопризнаковую классификацию стран с применением методики математического ранжирования. Помимо этого, формирую у учащихся умение выделять функциональные зоны на карте города, решать практические задания по топографической карте, — отметил учитель.
Неизменно в фокусе внимания педагога психологическая поддержка учащихся. Каждому подопечному всегда дает напутствие. Сформировал Д. Поджигеров и определенные традиции: ребята ведут олимпиадную летопись, выбирают себе талисманы на удачу из лицейской коллекции минералов.
— Главное — знания и навыки, — подчеркнул собеседник. — Но всесторонняя поддержка, вера учителя в своих учеников — также один из важных факторов результативного выступления на олимпиаде. Комбинация качественной подготовки и правильной мотивации непременно приведет учеников к успеху.
Анна СИНЬКЕВИЧ
Фото автора
