Умное зеркало, интерактивная песочница, тактильные акустические панели, специализированный стол, спроектированный под нужды детей с аутизмом, — далеко не полный перечень современного оборудования, закупленного Пинским колледжем Брестского государственного университета имени А.С. Пушкина. Осваивать его предстоит в том числе и учащимся новой специальности «Педагогическое сопровождение». Куратор группы Наталия Курак рассказала корреспонденту «Настаўніцкай газеты» об особенностях подготовки кадров для работы с детьми с ОПФР и о создании уникальной лаборатории инновационных педагогических технологий.
По зову сердца
— Наталия Францевна, почему возникла необходимость в подготовке специалистов по педагогическому сопровождению?
— Это решение не случайное, а ответ на вызов времени. Фраза «РАС шагает по планете» — не просто слова, а реальность, с которой сталкивается всё больше семей и учебных заведений. Ранее, работая в учреждении образования, мы с коллегами активно занимались интеграцией детей с расстройствами аутистического спектра. И именно на практике в полной мере ощущалась острейшая нехватка подготовленных специалистов, осуществляющих педагогическое сопровождение. Мы видели проблему изнутри и понимали, что решать ее нужно системно, готовя кадры со студенческой скамьи. К сожалению, потребность в специалистах, которые могут работать с детьми с РАС и другими особенностями психофизического развития, растет в геометрической прогрессии.
— И много ли нашлось желающих?
— Судите сами: в этом году конкурс на новую специальность оказался самым высоким в колледже! Мы набрали группу из 25 учащихся. И что самое важное — я в этом убедилась в личных беседах — они пришли абсолютно осознанно. Мы делаем серьезную ставку на формирование комфортного толерантного пространства и подготовку специалистов, которые смогут не просто учить, а по-настоящему открывать мир для детей, нуждающихся в особом подходе.
Срок обучение по специальности «Педагогическое сопровождение» составляет 2 года и 10 месяцев. В первый год изучаются общеобразовательные предметы. Со следующего года у ребят появятся предметы профкомпонента «Основы патологии», «Технологии инклюзивного образования», «Основы специальной психологии и коррекционной педагогики» и т. д.
— Не пугает будущих педагогов специфика работы?
— Мы изначально не скрывали, с какой категорией воспитанников предстоит иметь дело. Напротив, открыто говорили и о сложностях, и о бонусах: значимая и востребованная профессия, гибкий график труда, продолжительный отпуск, возможность работы в группах продленного дня, оздоровительных лагерях, ЦКРОиР. Профессия новая, поэтому существует спрос на специалистов, в том числе без большого опыта работы.
Уникальная лаборатория
— Вместе с новой специальностью в колледже открыли лабораторию инновационных педагогических технологий. В чем ее задача и как будет организована работа?
— Целью деятельности лаборатории является выявление, разработка и апробация эффективного управления инновациями, презентация и распространение методов и приемов, способствующих повышению качества образовательного процесса с детьми, имеющими особенности психофизического развития, повышение уровня профессиональных компетенций педагогических работников и учащихся. Здесь будущие специалисты освоят специализированные методики (ABA, PECS, JASPER). Организована работа кружка «Инклюзивные практики», где обучающиеся смогут углубленно знакомиться со спецификой работы с детьми с ОПФР. Но одна из ключевых задач — наладить межведомственное взаимодействие с будущими заказчиками кадров: с ЦКРОиР, медицинскими учреждениями, учреждениями общего среднего и дошкольного образования.
— Чем оснащена лаборатория и какие возможности предоставляет в получении практических навыков работы с детьми с ОПФР?
— Материально-техническая база создается впечатляющая. Колледж активно закупает современное оборудование. Одним из таких приобретений стало умное зеркало — инструмент, который позволит изучить методы коррекционной работы с детьми, имеющими проблемы в речевом, когнитивном и эмоциональном развитии. Его использование позволит делать переход от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному.
Специализированная мебель (двухместная парта для детей с аутизмом) выполнена с учетом потребностей ребят. Закрытое с трех сторон пространство создает комфортную и безопасную для ребенка среду, минимизирует посторонние отвлекающие факторы и дает возможность уединиться, когда сенсорная нагрузка становится слишком высокой, способствует концентрации внимания.
Интерактивная песочница — один из новейших методов песочной терапии. Она представляет собой комплекс обучающих занятий по развитию детей.
Тактильно-акустические панели способствует развитию тактильного, визуального и акустического восприятия, осязательных навыков и интерактивной деятельности. Панели сочетают в себе функции тактильной, зрительной, звуковой стимуляции, развития мелкой моторики и игровой терапии.
Данное оборудование будет использовано при изучении предметов «Основы логопедии», «Основы специальной психологии и коррекционной педагогики», «Технологии инклюзивного образования» на специальностях «Начальное образование» и «Дошкольное образование».
Инклюзия в действии
— Наталия Францевна, почему особенному ребенку необходим тьютор в учреждении образования?
— Педагог, обеспечивающий персональное сопровождение, или тьютор, — самый близкий человек для такого ребенка в образовательном пространстве. Это не просто помощник. Находясь с учащимися на учебной практике в учреждениях образования, мы наблюдаем особую привязанность детей с расстройствами аутистического спектра к педагогам, осуществляющим персональное сопровождение. Так ребята не чувствуют себя одинокими, ощущают поддержку взрослого. Педагог, который понимает интересы и страхи ребенка, может наладить эмоциональный контакт, становится для них важным взрослым. И что удивительно — другие дети в группе, классе, глядя на это, начинают также заботиться о них. Вот она — настоящая инклюзия в действии. Вместе с тем в учреждениях образования, как я уже говорила, наблюдается острая нехватка таких специалистов.
— Что самое сложное в работе с особенными детьми?
— Самым сложным является не позиция ребенка, а позиция взрослых. Я часто говорю: мы всё еще на стадии отрицания. Когда ты помогаешь педагогу или родителю такой барьер преодолеть — это невероятно увлекательный путь! А когда видишь, как ребенок, который был оторван от мира, не говорил, постепенно выходит на контакт, начинает развиваться — это самая большая награда. Та самая магия, ради которой стоит работать.
— Наверное, такие ребята меняют и мир вокруг себя?
— Безусловно! Наверное, Бог нам дает таких детей, чтобы мир стал добрее. Когда ты ухаживаешь, заботишься, помогаешь, ты сам становишься лучше. И малыши в группе, видя эту заботу, тоже учатся эмпатии. Это бесценный опыт для всех.
Марина ЖДАНОВА
Фото предоставлены учреждением образования
