У каждого приемного ребенка есть жизненная история: жизнь до того дня, когда он встретился с приемной семьей; родители, которые не смогли или не захотели быть рядом; знакомые и соседи, которые пытались хоть как-то помогать; да и, наконец, любимый красный вертолет или зеленый свитер. Когда-нибудь он обязательно с вами этой информацией поделится, а пока…
История каждого приемного ребенка связана с болью и невозможностью открытого диалога на тему прошлого. Подозрения, страхи, обиды, ложная вина, недоверие. Недоверие к членам замещающей семьи зачастую является одной из основных причин, которая мешает интеграции ребенка в семью и окружающую среду (социум). Каждый приемный ребенок — это человек, с которым судьба обошлась достаточно резко. В результате у него испортился характер, да и записи в амбулаторной карте порой оставляют желать лучшего. И при таких жизненных невзгодах ему обязательно нужен надежный взрослый, который сможет принять его таким, какой он есть, не испугается и поймет всё то, что оставило шрамы в его душе (а нередко не только в душе), сумеет выстроить отношения таким образом, чтобы они несли поистине исцеляющий эффект. Подробно разобраться замещающему родителю в том, через что пришлось пройти ребенку, а также помочь выстроить временную перспективу для ребенка поможет составление “Книги жизни”.
Для чего помнить прошлое? Чтобы лучше понимать настоящее. Чтоб без опаски смотреть в будущее. Чтобы знать, на что опереться в сегодняшнем и завтрашнем дне.
Специалисты, которые работают с приемными семьями и являются сторонниками ведения открытого диалога с ребенком о его прошлом, считают, что приемные родители и ребенок должны принять его кровных родителей и родственников, их образ жизни, поступки. При этом одни замещающие родители считают биологическую семью ребенка “лишним элементом”, от соприкосновения с которым ребенку только хуже. Такие семьи, даже если не хранят тайну, то минимизируют информацию о кровной семье, истории ребенка. В противовес первым — семьи, прочитавшие множество книг по педагогике и психологии. Они понимают, что ребенку важно знать правду о своем прошлом, и делают вывод, что он должен простить кровных родителей независимо от того, что они сделали. Обе рассмотренные позиции являются крайностями, важно найти золотую середину. Ребенок должен знать свою историю жизни: как случилось, что он попал в приемную семью, что сделали его кровные родители и т.д. И принять эту правду. Но принять — не значит простить и полюбить. Абсолютно нормально, если ребенок будет выражать сильные эмоции, например, злость и обиду на биологических родителей. Также он имеет право любить их или идеализировать их образ.
Задача замещающих родителей и специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение, не сделать так, чтобы ребенок простил кровных родителей и оправдал их поступки, а помочь ему справиться с широкой палитрой чувств к биологической семье и принять свою историю.
Специалисты также могут помочь замещающим родителям найти так называемые точки опоры в истории жизни ребенка.
“Книга жизни” — это работа над биографией ребенка. А работа над биографией — это запись жизни ребенка в самой разнообразной, интересной и понятной для него форме. Это непрерывный динамический процесс, помогающий развитию здоровой идентичности приемного ребенка.
Работа над биографией:
- помогает ребенку понять и упорядочить свое прошлое;
- помогает лучше понять и познать себя;
- развивает индивидуальность ребенка;
- помогает найти свое место в семье и в обществе;
- помогает больше узнать о своей семье, не прибегая к излишним фантазиям;
- позволяет построить мостик между своим прошлым и настоящим.
Принципы работы над биографией:
- предельная ясность для ребенка, без замалчивания и без приукрашивания;
- добровольность;
- работа небольшими блоками (одна тема на несколько встреч);
- позитивная направленность работы.
Такой инструмент, как “Книга жизни”, помогает ребенку реконструировать собственный жизненный опыт и сформировать целостное восприятие самого себя. Каждая “Книга жизни” должна включать объяснение, почему и как ребенок остался вне кровной семьи и попал в замещающую. К сожалению, часто родители задаются вопросом: “А стоит ли начинать будоражить зажившую рану?” Такой вопрос возникает из-за неуверенности и отсутствия определенности, как это делать и с чего начать.
“Книгу жизни” условно можно разделить на три раздела: “Прошлое”, “Настоящее”, “Будущее”. При работе с ребенком необходимо уточнять у него: “С каким из разделов ты бы хотел сегодня поработать?”
Рассмотрим идеи, которые можно использовать при оформлении и ведении “Киги жизни” при работе с каждым из разделов.
Оформление “Книги жизни”
Идея 1. Привет! Сегодня мы начинаем с тобой составлять твою “Книгу жизни”. Мы попробуем вписывать в нее всё важное, что с тобой происходило и будет происходить. Здесь будет записано всё наиболее значимое: хорошее и не очень, трудности и достижения, то, что тебе нравится, то, что ты уже умеешь или обязательно научишься, твои цели и мечты. Эта “Книга жизни” для тебя и о тебе. Нам понадобятся: твои рисунки, твои маленькие сочинения, рассказы, воспоминания, фотографии, ксерокопии документов, картинки из журналов, картинки/фотографии из интернета.
Идея 2. Письмо-описание того, как происходила первая встреча (знакомство). Чувства и переживания, которые испытывали замещающие родители.
Идея 3. Обложка (красочное оформление с информацией о владельце “Книги жизни”: имя ребенка, дата начала ведения “Книги жизни” и др.).
“Прошлое”
Идея 4. Начало. Вариант от первого лица: “Однажды летним солнечным днем я пришел в этот мир. Я был крошечным, как капля росы ранним утром на удивительно вкусно пахнущем цветке (ребенок рисует ту самую капельку росы)”.
Вариант от третьего лица: “Однажды (это были последние летние дни), ты появился у мамы в животике. Ты был настолько маленький, что мог поместиться на любом листочке красивого цветка. Как этот… Всю осень и зиму мама носила тебя в животике, ты там очень быстро рос. Это было так…”.
Идея 5. Биометрические данные (рост, вес). “Когда я родился, то был похож на других малышей, примерно такой…” (Можно распечатать фотографии малышей из интернета. Предложить ребенку выбрать малыша, который, как он думает, похож на него.) “Ты увидел яркий свет в первые летние дни. Очень интересно получается: у мамы ты появился в конце лета, а родился ты в начале лета. Тебя завернули в пеленочку, измерили твой рост и вес: 52 см, 3980 г”.
Идея 6. Время и дата рождения. Введите дату рождения ребенка в интернет-странице “Этот день в истории”, чтобы можно было описать интересные события, произошедшие в этот день в мире.
Идея 7. Свидетельство о рождении (копия). “Мир тебя ждал!”
Идея 8. Медицинская информация или обстоятельства рождения. “Беременность протекала у мамы с анемией I степени, была угроза прерывания беременности. Но мама и папа ждали меня сильно, да и я оказался очень смелым, смышленым и решил во что бы то ни стало доказать свою целеустремленность и появиться. Меня выписали с весом 3580 г, окр. головы 36 см”.
Идея 9. Условия развития. “В первые месяцы твоей жизни приходила врач. У тебя была опрелость в паховой области и в подмышечных впадинах. Мама редко тебя купала и редко давала кипяченую водичку. Мамино молоко ты кушал до 3-х месяцев, именно с ним ты впитал свой характер. С 4-х месяцев ты кушал вкусные кашки. В 2 месяца ты весил уже 6 кг, а твой рост был 57 см. Сел ты в 6,5 месяцев, стоял в 9 месяцев, начал ходить в 12 месяцев. Развивался ты очень быстро. В 2 года попал в больницу. У тебя было выпадение слизистой прямой кишки”.
Идея 10. Информация о сестрах/братьях: “Через год у меня появилась сестричка, а еще через 1,5 года — вторая сестричка”.
Идея 11. Фотографии членов биологической семьи. “Мою маму (тетю, которая меня родила) зовут… Когда я родился на свет, ей было… лет. Еще известно, что она…”.
Идея 12. Портрет матери/отца (рисунок ребенка). “Нарисуй, как ты ее себе представляешь”.
Идея 13. Зеркало прикреплено к страничке. “Смотри, вот так может выглядеть твоя мама”.
Идея 14. Причины изъятия из семьи (копия решения КДН). “Мама не могла заботиться обо мне и моих сестрах (братьях), потому что у нее была алкогольная зависимость. Это такая болезнь, когда нужно много спиртного, иначе человеку становится очень плохо. Эта болезнь забирает много сил, и человек не может позаботиться ни о себе, ни о своих родных и близких. Моя мама не отказывалась от меня. Мама меня не бросила! Просто она не могла дать мне необходимую любовь и заботу, в которой я нуждался”.
Идея 15. Статусные документы (решение суда, ВКК). Вариант от первого лица: “Другие тети и дяди видели, что я в опасности. Мне было около 6 лет, когда родителей лишили родительских прав. Это очень грустно. Но иначе я бы мог сильно заболеть и погибнуть. Маме тоже было грустно расставаться со мной”.
Вариант от третьего лица: “Я не знаю, что произошло. Мне, как и тебе, больно слушать как ты страдаешь. Я понимаю, что тебе сейчас тяжело. Ты можешь злиться или не злиться. Возможно, когда-нибудь ты узнаешь, что произошло. А возможно, это так и останется неизвестным”. Наша задача — помочь ребенку пережить эти чувства. Принятие не равно оправдание. Принять свою историю не значит обелить поступки людей, которые к ней причастны. Принять свою историю означает быть в контакте с тем, что произошло.
Идея 16. Сведения о перемещениях (“Карта перемещений”). “Мама, которая меня родила, не могла заботиться о малыше, поэтому она позволила другим взрослым ухаживать за мной и заботиться обо мне”.
Идея 17. Составление линии жизни. “Я уже столько всего вспомнил о своем прошлом. Пришло время немного структурировать мои воспоминания. Здесь указан мой возраст и те события, которые произошли”.
Идея 18. Интерпретация имени ребенка. “Думаю, что меня назвали так, потому что… Мне нравится мое имя, потому что оно… Мое имя означает…”.
Идея 19. Кого этим именем еще назвали. “Еще такое имя есть у таких известных людей, как…”.
Идея 20. Прощальные письма значимых взрослых для ребенка. Например, попросить воспитателя группы написать небольшое письмо для ребенка.
Идея 21. Описание города/деревни, где жил ребенок. Можно использовать географическую карту с указанием места жительства. “Здесь я родился и жил”.
Идея 22. Имена детей, с которыми ребенок дружил.
Идея 23. Фотографии воспитателей и комнат, в которых жил ребенок.
Идея 24. Фотографии домашних животных, их клички.
Идея 25. Список перенесенных в детстве заболеваний, травм.
Идея 26. Фотографии членов биологической семьи (члены расширенной семьи: тетя, дядя, бабушка, дедушка, двоюродные братья/сестры и др.).
Идея 27. Особенности поведения ребенка.
Идея 28. Перечисление способностей, достижений и умений ребенка.
Идея 29. Визиты к кровным родственникам.
Идея 30. Имена школьных учителей, информация об учреждениях образования.
Идея 31. Табель успеваемости.
Идея 32. Характеристика ребенка.
Идея 33. Любимые книги, стихотворения ребенка (список).
Идея 34. Фотографии всех замещающих семей, где жил ребенок.
Идея 35. Информация о заболеваниях или пребывании в больнице.
Идея 36. Способы, при помощи которых ребенок проявлял свою любовь.
Идея 37. Воспоминания ребенка. “Мое самое раннее воспоминание…”, “Моя самая первая любимая игрушка…”.
Идея 38. Оставлен чистый лист. “Этот лист специально оставлен свободным — здесь ты можешь написать о своем прошлом всё, что посчитаешь нужным”.
“Настоящее”
Идея 39. Фото первой встречи. “Когда мы тебя встретили, мы были так счастливы! Но ты, наверное, испугался: кто эти незнакомые, новые люди?”
Идея 40. Фото и истории, связанные со значимыми людьми.
Идея 41. Фотографии торжественного ужина по случаю нахождения ребенка в семье.
Идея 42. Описание веселых моментов, например, как вел себя ребенок, когда был чему-то рад, как проявлял чувства в тот момент.
Идея 43. Любимые способы времяпрепровождения и игрушки.
Идея 44. Поздравление ко дню рождения. “Милый, когда ты родился, меня не было рядом. Мне очень жаль, что меня не было рядом, что не я тебя родила, не я укачивала тебя перед сном, не я сбивала тебе температуру ночью. Но позже мы с тобой встретились и стали семьей. Конечно, нам было трудно. Но у нас всё получилось, и мы стали родными друг другу. С днем рождения, милый!”
Идея 45. Особенные поездки или каникулы, проведенные с членами замещающей семьи.
Идея 46. Общее фото. “С каждым днем мы любили тебя всё больше, и ты потихоньку начинал нам доверять”.
Идея 47. Озорное поведение, описание интересных случаев. “Сначала ты много плакал, и мы делали всё возможное, чтобы ты чувствовал себя хорошо”.
Идея 48. Первое фото ребенка. “Мне пришлось долго ждать, прежде чем я смогла забрать тебя домой, но я каждый день думала о тебе и смотрела на твою фотографию”.
Идея 49. Продукты творческой деятельности: рисунки, поделки, аппликации (но не перегружать ими “Книгу жизни”!).
Идея 50. Грамоты, благодарности ребенка.
Идея 51. Значимые мелочи для ребенка.
Идея 52. Фото безопасного места (это может быть рисунок или фото реально существующего места). “Каждому человеку нужна среда (место), в которой он мог бы чувствовать себя хорошо: в безопасности и комфорте. Этим местом может быть сад, берег реки, комната. Не всегда, однако, у человека есть возможность оказаться в этом месте, когда он в этом нуждается. Мы попробовали с тобой создать это место для тебя. Вот что у нас получилось” (фото или рисунок).
Идея 53. Ладошка-ресурс. “Приложи свою левую ладошку к листу и обведи ее. Теперь напиши в каждом пальчике то, что дает тебе силы жить, поддерживает и вдохновляет каждый день” (это может быть человек, книга, игрушка, воспоминание, мечта или что-то еще).
Идея 54. Замочная скважина. “Представь, что это дверь в твое будущее. Загляни туда. Что ты там видишь?” (Ребенок рисует рисунок.)
Идея 55. Используйте фразы, подобные следующим: “Мы думаем, что…”, “Я полагаю, что…”, “У нас нет фотографии, но держу пари, что…”
Идея 56. Три цвета времени:
“Нарисуй рисунки на темы: “Мое прошлое”, “Мое настоящее”, “Мое будущее”. Ты можешь нарисовать какую-нибудь ситуацию, в которой видишь себя, в то или иное время. Можешь выбрать любой предмет, который символизирует для тебя тот или иной период. А хочешь — просто заштрихуй лист бумаги под названием той или иной темы цветами, которые больше всего подходят для изображения твоего прошлого, настоящего и будущего”.
Идея 57. Древо рода, где размещены фотографии или имена биологических родственников. “У каждого человека есть мама и папа, даже если он никогда их не видел. У них тоже были родители. И у них тоже”.
Идея 58. Я и люди моего рода. “Я благодарен моим родственникам за то, что…”, “Я горжусь своими родственниками, потому что…”.
Идея 59. Порассуждать над фразой: “Люди, которые всегда со мной…”.
Идея 60. “Сейчас я живу здесь…”. (Может быть фотография, а может быть рисунок места, где живет ребенок.)
Идея 61. Разместить фотографии значимых фигур. “Люди, которые сейчас со мной…”.
Идея 62. “Мой распорядок дня…”, “Мое свободное время”.
Идея 63. “Моя внешность” (волосы, глаза, размер одежды, размер обуви).
Идея 64. “Мои чувства”. Представлены фигурки эмоций, которые предложено выбрать в количестве 3 фигур.
Идея 65. “То, что я люблю…”. (Летом я люблю… Зимой я люблю… По вечерам я люблю… Моя любимая книга… Мой любимый фильм/мультфильм… Я люблю…)
Идея 66. “То, что я не люблю…”. (Летом я не люблю… Зимой я не люблю… По вечерам я не люблю… Мой нелюбимый фильм/мультфильм… Я не люблю…)
Идея 67. “То, что я могу…”. Приложи свою правую ладошку к листу и обведи ее. Напиши, что ты умеешь очень хорошо делать.
Идея 68. Оставлен чистый лист. “Этот лист специально оставлен свободным — здесь ты можешь написать о своем настоящем всё, что считаешь нужным”.
“Будущее”
Идея 69. Нарисуй, а потом напиши, каким ты хочешь быть, когда вырастешь. “Кем я хочу быть…”
Идея 70. Продолжи фразы, которые начаты на этой страничке: “Когда я вырасту, то обязательно…”, “Когда я вырасту, то никогда…”.
Идея 71. Продолжи фразы: “Моя будущая семья…”, “Мой будущий дом…”.
Идея 72. Мои будущие путешествия. “Куда бы тебе хотелось съездить? Нарисуй это место или найди подходящее изображение в журнале или интернете. Пусть оно украсит эту страничку. А твой рассказ дополнит описание данного места”.
Идея 73. Мои будущие достижения.
Идея 74. Вопросы, ответы на которые я хотел бы получить… “Здесь ты можешь записать вопросы, которые у тебя есть к твоей жизни. Возможно, в будущем ты найдешь на них ответы”.
Идея 75. Мой план (указать несколько пунктов для плана на будущее).
Идея 76. Цепочка жизни из жемчужин и бусин разного цвета (как символ событий на жизненном пути человека).
Идея 77. Взгляд в будущее. “Что я хочу перенять от моей приемной семьи, а что от моей биологической семьи”.
Идея 78. Оставлен чистый лист: “Этот лист специально оставлен свободным — здесь ты можешь написать о своем будущем всё, что посчитаешь нужным”.
Идея 79. Пожелания на будущее того человека, кто находится рядом.
Идея 80. Фото ДО и ПОСЛЕ. Разместите самую раннюю фотографию ребенка. Радом разместите фотографию через несколько лет.
***
Искренний интерес к истории жизни ребенка, обсуждение ее с ним, готовность обсуждать даже самые сложные моменты его биографии, совместное создание “Книги жизни” — это лучшее доказательство для приемного ребенка, что его любят и принимают таким, какой он есть, что замещающим родителям можно доверять, что он обрел семью.
Текст в “Книге жизни” должен быть простым и честным. Формулировки должны быть краткими и понятными ребенку, в то же время без искажения событий, происходивших с ним. На представленные идеи можно опираться, описывая уникальные события жизни ребенка.
Основное значение “Книги жизни” — дать ребенку возможность понять важные события прошлого, встретиться с чувствами по отношению к этим событиям и стать более вовлеченным в планирование своей будущей жизни.
Быть замещающим родителем — это прежде всего быть творческим родителем. Поэтому каждый родитель должен помнить, что не существует правильных или ошибочных способов оформления и ведения “Книги жизни”. Как уникален каждый ребенок и его личная история, так же неповторима и его “Книга жизни”!
Анастасия ЗАХОЖАЯ,
заведующий отделом поддержки семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей,
оставшихся без попечения родителей,
ГУО “Гомельский городской социально-педагогический центр”
Фото автора
