Нынешняя осень ознаменовала не только начало учебного года, но еще и премьеру белорусского фильма со всеми яркими проявлениями того, что происходит в школе: радостями, успехами и неудачами детей и взрослых, недоразумениями, конфликтами и, самое главное, жизнеутверждающим и побеждающим зло и зависть счастливым идеальным концом.
В жизни так, как в “Классной”, редко бывает. Но на то оно и искусство, чтобы побуждать нас совершать правильные поступки. При всем широком спектре мнений и оценок, думаю, каждый согласится с тем, что это добрый фильм, который учит пониманию, сочувствию, уважению, чести и честности — словом, учит человечности. Этого нам сегодня, в наш бурный век технологий и инноваций, очень не хватает.
Как и все зрители, я тоже с глубоким чувством уважения и радости вспомнила своего классного руководителя Марию Антоновну Лазареву. А еще вспомнила почти такой же период в своей жизни, когда впервые пришла в школу в качестве учителя. Классное руководство доверяли опытным педагогам… Хорошо помню свое чувство неполной причастности к делам школьного коллектива: после уроков шла домой, а очень хотелось побольше общаться с детьми. Я завидовала тем, у кого было классное руководство.
Сегодня время изменилось. Далеко не каждый педагог с готовностью берется за классное руководство, хотя материальная поддержка работы классного руководителя за последние годы выросла значительно. Круг обязанностей, возможно, не слишком расширился, а вот уровень ответственности значительно повысился. Во времена моей школьной жизни классный руководитель ни разу не был у нас дома. Сегодня без этого — никак. И это не просто функциональная обязанность классного руководителя, это требование времени. Тогда воспитывал социум с едиными взглядами на воспитание, сегодня социум для школьника стал очень разнообразным, он не только реальный, но и виртуальный, со множеством соблазнов, рисков и даже угроз. Да и ценностная основа воспитания в школе не всегда совпадает с тем, что ставят во главу угла родители. Поэтому роль школы в становлении взрослеющей личности возрастает кратно. А классный руководитель, как бы пафосно это ни звучало, — ключевая фигура в этом становлении.
Анализируя, все ли нормативные правовые документы позволяют нам грамотно строить отношения “школа — классный руководитель — семья”, понимаешь, что здесь все в порядке. Однако практика показывает, что не все звенья этой цепочки хорошо связаны между собой. Бывают недоразумения и даже конфликты. Недоразумения допустимы, они и в жизни происходят нередко. А вот конфликтов с родителями нужно избежать. Да, не всегда прав законный представитель школьника. Но и мы тоже недорабатываем. В чем? Мне думается, основная причина состоит в недостаточном информировании родителей. Именно недостаточность, а порой и отсутствие нужной и полезной информации приводят к необоснованным домыслам и искажению фактов. Да, мы давно отошли от собраний, где рассматриваются лишь вопросы успеваемости. Но мир вокруг нас динамично меняется. Пусть не принципиально, но изменения касаются и школьного образования, появляются новые нормативы, требования, касающиеся организации образовательного процесса, с которыми необходимо ознакомить родителей. Мне могут возразить, что все документы и нормативы находятся в открытом доступе. Да, это так. Но реалии таковы, что далеко не все родители их читают, а если и читают, то вряд ли вникают в контекст содержания.
Отдельно отмечу проблему общения классного руководителя в родительских чатах. Это действительно проблема, которую педагогу надо решать, и решать грамотно, с высокой степенью культуры, терпения, чести и достоинства, уважения к себе, к человеку вообще и к своей профессии. Во всех школах Ленинского района нашей столицы разработан регламент работы педагогов в родительских чатах, где обозначены принципы, правила, действия педагогов в конфликтных или некорректных ситуациях. Но вновь возникает вопрос: все ли будут следовать этому регламенту? Согласитесь, многое зависит от классного руководителя.
Легко ли проявить сдержанность, такт и уважение в ответ на лексику, которая не прописана ни в одном нормативе? Конечно, нелегко. Ведь учитель — такой же человек со своим характером, как и все люди. Нелегко, но надо, потому что мы — учителя, которые во все времена призваны сеять доброе, разумное, вечное и не только в ученической, но и родительской среде.
Некоторые семьи с осторожностью относятся к советам педагогов и далеко не всегда обращаются за помощью к школе в вопросах воспитания. А ведь школа может оказать реальную помощь родителям в их становлении хорошими родителями, то есть научить их самостоятельно анализировать свои затруднения во взаимоотношениях с детьми, педагогически грамотно разрешать с ними проблемные ситуации. Я имею в виду проект “Родительский университет”, в рамках которого проходят не просто встречи с родителями, а занятия по актуальным темам и классный руководитель становится посредником между школой с ее возможностями, условиями, ценностями, проблемами, отношениями и родителями. А вот как проходят эти занятия, формально или с душой, включая родителей в неформальный диалог, — в руках классного руководителя.
Кто может первым увидеть признаки семейного неблагополучия, трудности родителей в воспитании? Конечно, классный руководитель. Кто выступает главным защитником интересов учащегося? Безусловно, родители. Но в сегодняшних условиях, когда дети больше общаются в школе, нежели с родителями, роль защитника интересов ребенка выполняет вторая мама, а иногда и второй папа — классный руководитель. Согласитесь, это не просто обязанность, записанная в должностной инструкции. Это серьезная ответственность.
Обращаясь к родителям наших учащихся, замечу, что чем больше доверия и уважения к педагогу и школе будет у вас, уважаемые родители, при общении со своими детьми, тем больше уважения вы получите от своих детей, когда они повзрослеют. Только вместе мы можем воспитать достойного человека и гражданина.
Фото на превью из архива редакции, используется в качестве иллюстрации
